Trong bối cảnh hiện nay, việc định hướng và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đang trở thành một trong những mục tiêu quan trọng trong quá trình phát triển giáo dục của nhiều quốc gia, trong đó có Việt Nam. Về vấn đề này, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Trần Thành Nam – Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội đã có những chia sẻ sâu sắc.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Trần Thành Nam cho rằng, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực và định hướng nghề nghiệp cho học sinh một cách hiệu quả, cần thiết phải xây dựng và phát triển các mô hình trường học đa dạng và linh hoạt. Một trong những hướng đi được xem là phù hợp và đang được nhiều nước trên thế giới áp dụng là mô hình trường trung học phổ thông kỹ thuật hoặc trường trung học phổ thông có tích hợp các lớp học chương trình giáo dục phổ thông cùng với các lớp học nghề.

Thông qua mô hình này, không chỉ góp phần thúc đẩy phân luồng hiệu quả từ bậc phổ thông, mà còn tạo điều kiện mở rộng cơ hội học tập và phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh sau khi tốt nghiệp. Điều này cho phép học sinh tiếp cận với nhiều cơ hội học tập khác nhau, từ đó có thể lựa chọn con đường phù hợp nhất với khả năng và sở thích của bản thân.

Hiện nay, nhiều quốc gia đã và đang triển khai các mô hình trường học kiểu này với nhiều thành công. Mô hình này mang lại lợi ích thiết thực không chỉ cho học sinh mà còn cho cả xã hội, trong việc xây dựng một thế hệ nhân lực có tay nghề, có kiến thức và có khả năng thích ứng với sự thay đổi của thị trường lao động.

“Mô hình trường trung học phổ thông kỹ thuật hoặc trường trung học phổ thông có những lớp học chương trình giáo dục phổ thông đồng thời có những lớp học nghề là hướng đi phù hợp với nhu cầu phát triển nguồn nhân lực và định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Mô hình này không chỉ góp phần thúc đẩy phân luồng hiệu quả từ bậc phổ thông, mà còn mở rộng cơ hội học tập và phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh sau khi tốt nghiệp.” – PGS.TS Trần Thành Nam nhấn mạnh.

Theo PGS.TS Trần Thành Nam, để triển khai hiệu quả mô hình này tại Việt Nam, cần có sự tham gia và phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan quản lý giáo dục, các trường học và doanh nghiệp. Đồng thời, cần rà soát, điều chỉnh và bổ sung các chính sách và quy định liên quan để tạo hành lang pháp lý và điều kiện thuận lợi cho việc triển khai các mô hình này.